Varje strimma borde ha en Facebooksida...

Jag funderar lite grand över det här med strimmorna i kursen... I mitt fall gäller SO-strimman och jag känner ett behov att på ett enkelt och snabbt sätt kunna kommentera, diskutera och tipsa kring både de resurser som finns i strimman och andra SO-resurser som man känner till. Hur har det gått med det man testat med eleverna? Hur skulle man kan jobba med en resurs? Finns andra liknande resurser att tipsa om osv. osv. Eftersom det inte finns några "snabba" sätt att göra detta i lärplattformen (som jag ser det) skulle jag älska en Facebooksida för SO-strimman! Eller finns det någon annan lösning?

Hade IKT kunnat stödja elevernas lärande i "Klass 9A"?

I förra veckans avsnitt av "Klass 9A" såg jag NO-läraren Malin i ett trapphus med en bärbar dator under armen... Då slog det mig att det är ont om IKT på den skolan - i alla fall vad jag sett. Malins dator var nog det första av teknik jag sett på skolan. Har ni kanske sett något som jag inte sett? Inget hade väl kunnat slå seminariet/bokpratet som svenskläraren ledde IRL men visst hade det varit intressant med en kombination med också en elevchat kring boken under tiden de läste? Skulle elverna kanske kunna ha en "bokblogg" där de skriver och reflekterar kring litteraturprojektet? På föräldramötet såg man många till synes engagerade föräldrar och då undrar jag om skolan har en lärplattform där föräldrarna kan få bättre insyn i skolarbetet? Tänk hur lärarnas klassrum i lärplattformen skulle kunna stödja elevernas lärande med målmedvetenhet och tydlighet kring ex. kursmål/syfte, betygskriterier, planering, centrala begrepp, läxor, övningar, repetitionsuppgifter, lösningsförslag med lärarkommentarer, fördjupningstexter för de som vill gå vidare osv.

NO-läraren började äntligen "blomma ut" (given dramaturgi) och stod på katedern och labbade. Jag har själv gjort liknande galna upptåg (och det är ungefär vad eleverna minns av ens undervisning när man träffar dem på stan fem år efter studenten dvs mycket effektfullt) men tänk om hon efter det också visat små klipp (webben är fulla av dem) med varationer av experimenten som hon inte inte kan göra i klassrummet (eller ge eleverna som läxa att kolla in några sådana utvalda klipp om de har en-till-en-datorer)... Har Matte-Johnny tipsat eleverna om Bondestams matteklipp på Youtube (och annat liknande som finns)? För vissa elever kan detta fungera bra när det är dags att räkna hemma på egen hand (den där extra timman som de behöver). De har ju lärarutbildning i staden så varför inte satsa på mattecoach på nätet i samarbete med blivande mattelärare osv. osv. IKT som ett komplement helt enkelt... Tänk vad kul om det kom en driven IKT-pedagog och inspirerade rektorn och arbetslaget i sista avsnittet (men det kommer nog inte hända)...

Diskutera gärna hur IKT hade kunnat stödja elevernas lärande i klass 9A här på min blogg!

Klart med en-till-en i Skövde kommun - GRATTIS till oss!

Alastair Creelman från Linnéuniversitetet fångar både den nya lärarrollen och det eleverna ska lära sig

Som ny på fortsättningskursen botaniserar jag i gamla veckobrev och fastnade för vecka 48 och en kort intervju med Alastair Creelman från Linnéuniversitetet där han talar om dels en ny lärarroll och också vad eleverna måste få med sig. Något som slog mig som arbetar på gymnasiet direkt var ju just att datorkunskap som kurs försvinner som kärnämne i samband med den nya gymnasiereformen till hösten (GY11) - det är ju en naturlig konsekvens av det Creelman inleder med. Intervjun är en film bland flera andra om sociala medier som producerats av shn - samverkan för högre nätubildning. Du kan se deras sju korta filmer om vad sociala medier är och hur de påverkar samhälle och utbildning (samt vad som menas med att dela dokument, wikis, blogg i undervisningen med mera) här: http://www.larverktyg-snh.se/index.asp?url=http%3A//www.larverktyg-snh.se/lektion.asp%3Fid%3D37%26p%3D37

Varför blev det inbäddade klippet så "smalt"? Jag minns att jag haft problem med detta tidigare men kommer inte ihåg varför det blev så och/eller hur det ska lösas. Någon i mitt "virutella lärarrum" där ute som kan hjälpa mig?

Klargörande grafik kring terrorism - ett tips till lärare i Sh/Hi/Re

DN har, som flera av er säkert sett, en artikelserie kring terrorism. Här finns klargörande grafik och olika intressanta texter som en motvikt till idéer om att islamistisk terror skulle vara ett stort hot i Europa. Dessa idéer är ju inte sanna(vilket grafiken så bra visar). Istället är det främst separatiska grupper som ligger bakom terrordåd i Europa. Länken hittar du här:
http://www.dn.se/nyheter/varlden/islamistisk-terrorism-ovanlig-i-europa

Nu har jag börjat orientera mig på kurshemsidan för fortsättningkursen

Jag tycker upplägget känns väldigt bra; jag är sugen på lite mer "läsa böcker" och så är det fantastiskt att det finns strimmor utifrån de ämnen man undervisar i.

Jag tror att jag ska börja med att läsa den här boken och skriva om den: http://www.norstedts.se/bocker/utgiven/2008/Var/kempe_anna-lena-design_for_larande-kartonnage/

För övrigt har jag fått ordning på mitt bredband nu i eftermiddag efter att varit "surflös" sedan i fredags (förutom lilla mobilen men där blir det bara det nödvändigaste). Det har nog varit en nyttig läxa för mig när det gäller att inse hur oerhört mycket jag använder nätet. Eftersom jag också är tjänstledig sedan just i fredags så har jag inte kunnat surfa på jobbet heller. Jag återkommer när det gäller mitt "nätberoende"...

Nu är jag helt klar med kursen - jag hann innan bebisen!

Frågan var ju vem som skulle blir "klar" först; kursen eller bebisen men det visade sig som tur var bli kursen. Nu så ska jag bara bli klar med bebisen och sedan under mammaledigheten läsa fortsättningskursen..!